你是否在想训练男宝宝上厕所必是一件苦差？可能事实并不如此。有很多人对宝宝开始可以应付如厕的时机估计错误。那么怎样才知道时机合适呢？要判断宝宝在心理上和生理上都能够应付如厕训练并不如划掉清单上每一条训练项目那么简单直接，而是有许多的迹象可为你提供帮助。
他能够独自扒下和拉上裤子。
他能够独自走动和坐下。
发出想更为独立的信号——我可以做那些常要做的事情了。
对爸爸和大哥哥上厕所充满好奇，并乐于模仿他们的行为。
大便有规律并且开始能察觉便意。
可以几个钟头不换尿布。
理解与如厕训练有关的词语如尿尿，便便，脏脏和干干。
理解并能完成如“拉上裤子”等的简单指示。
不会出现如搬新家般的不适应感。
至少能够安静地坐五分钟。
在得出你的儿子已准备好使用便壶的结论后，我强烈推荐你跟随下面一个经反复试验的男宝宝如厕训练的程序。它能使你在几天内快乐摆脱尿布。你会发现教会你的小孩新技能对父母和小孩都是一件赏心乐事。
以下是一些使你继续开展如厕训练的贴士：
*在屋内不同地方放置便壶，以便总能有一个在左右。
*在就近的地方摆一些玩具或书，以便你的小孩能集中注意同时安坐在便壶上。
*利用正面强化法帮助你的儿子。在他能正确使用便壶时要给他表扬，适当时还应给他奖励，但不要给糖果。要着重告诉他什么应该做，而不是什么不应该做。
*确保你的小孩在饮食中摄入足够的纤维，以易于排便。
*贵在坚持。一旦开始给你的小孩如厕训练，你就要坚持给他穿内裤。反复换着尿布和内裤用只会使你的小孩感到困惑并会延长训练的时间。
*事前准备好备用的内裤和擦布是难免的，意外是意料之内的。
*外出时最好带上折叠式便壶和清洁便壶用的消毒擦布。
*如厕训练可能不是抚养孩子中最有趣的方面，但想想一旦小孩学会如厕将对你和你的小孩产生的影响，（它便确是一件有趣的事）。
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美国心理学家声称他们发现了一种简单而又快捷的方法，这种方法可以测出小朋友在课堂上的某种能力，即是否能集中精力并且遵照老师的指示，这也就是他们所说的“自我调节能力”。
自我调节能力据说能综合反映注意力、抑制力和记忆力。这是一种很有特点的方法，因为它能强有力地预测到小朋友在开始他们的学校生活时会如何表现。
新出现的“从头到脚”的任务需要孩子们听10条指令，按一定的顺序传递，告诉他们不是摸头就是摸脚。能够按照指令正确做出动作的就能得分。
别的有效的方法，像伦敦塔任务，需要更多的时间和配备特殊的仪器。
克莱尔伯尼兹和他的同事花费两年多的时间，基于密歇根州和俄勒冈州两个地区，对445名介于3-6岁的儿童多次进行了新型“从头到脚”的任务。
研究人员表示他们的工作显示出高度的可靠性和正确性。换一句话说，同一个小朋友测试两次，如果两次测试有一小段间隙，仍然会得到相同的结果。测试结果还跟老师对孩子们自我调节能力的报告有关。
对孩子们的分数影响最大的是他们的年龄，其中年纪稍长的孩子做起任务来比较轻松。孩子们在表现水平上因为测试地区的不同也存在差异，但一旦这两个地区孩子的家庭背景被考虑到，这种差异也就消失了——例如考虑到他们父母的受教育程度。
研究人员得出结论，因为这是一种很有用的方法（以它现在的样式），尽管年长的孩子们做起任务来相对轻松，但对于小一点的孩子，“从头到脚”的任务是一个简单、易操作的测试自我调节能力的方法。因此，能够帮助我们判断出那些开始正常学习后可能出现困难的孩子。
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我记得在我的孩子七岁的时候，我觉得一个小孩几乎没有什么玩具，只有几个填充动物，那是件有点伤感，也有点难堪的事情。但那时他只是个小孩，我推断小孩子们是不需要太多的玩具的。我也开始买些东西给他。当然在生日和圣诞时，但是在其间，如果我看到什么我认为他会喜欢的东西时，我也会买给他。
当他的弟弟到来时，我们都已经贮备很多玩具了。但是我们还是继续买更多的玩具，也收到更多的玩具，更多的。
现在我感觉我们已经达到饱合了（我确信我的孩子们不会同意！）。为了使东西不过度拥挤，我现在每月轮换这些玩具，以使不是所有的玩具都摆放出来或马上就可以拿得到。这样做可以帮助他们再生对玩具的兴趣，同时也免得使我们家看起来像一个打折玩具店。当我轮换这些玩具时，看着我的孩子们竟然玩着这些玩具，他们重新发现旧游戏，又发明新游戏而不是仅仅从这些玩具旁边经过，这可真有趣啊。如果他们很小，喜欢拆开包装纸时的兴奋，你甚至可以把这些玩具中的一部分包装起来。
我也把书做了同样的处理。我们有一些带脚轮的贮藏箱，我把这些书（我们有太多的书了）分成相等的堆，每一堆都放入贮藏箱，这样我就知道以什么样的顺序来轮换这些书了。
如果你有帐篷或者礼服，也一定要轮换它们。我们尝曾试着把这个帐篷支起来长期地玩，不过没多久后，孩子们就“看不见”它了。但是如果我把它收起来，然后过一两个月再把它支起来，孩子们就能“看见”它，然后又编出很多电视剧情来玩。
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在这里我们要介绍一项由博客读者塔玛拉提供的“不插电”游戏。比如这段时间许多妈妈们发现自己开始对一些不成对的各种手套或袜子进行大收集，我也和她们一样。
我们这儿有一些顽皮的小姑娘也丢失了她们的手套。
所以塔玛拉创造性地决定，让她的孩子们用爆米花的种子来填满它们。用大米或麦子也行。然后她把这些填满的手套或袜子封口缝好，和她的孩子们玩了好几个小时的丢豆子投包游戏，享受“不插电”的乐趣。图片如下：
同样，如果你想要有一个和图片中塔玛拉他们玩的游戏中一样的豆子投包板的话，你可以在这里找到同样的东西。这是一个值得推崇的游戏，它让那些原来要被丢弃的东西得到循环利用，同时既给孩子们带来一种新鲜刺激的游戏又增添了好几小时的快乐时光。
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玩耍是一项重要的事情.先锋发展心理学家Lev Vygotsky这么认为,在学前的几年里,玩耍时发展的头号来源.
孩子在玩耍中学习和联系许多基本的社交技能.他们发展出自我意识,学习如何与其他的孩子互相接触,如何交朋友,如何说谎和角色扮演.
在20世纪20年代后期,明尼苏达州儿童发展协会的Mildred Parten发表了玩耍对于儿童发展的经典研究.她密切观察了年纪在2到5岁的儿童并将他们的玩耍分为6个类型.
parten收集到的数据通过系统抽样儿童的行为.她在预先安排的1分钟时间内观察到他们具有不同的系统性.
要注意的是前四种类型的玩耍没有涉及到太多与他人的接触,然而后两者却有.Parten发现孩子在玩耍的类型中进行转换时,当他们渐渐长大,儿童参加前四种玩耍类型的减少而后两者增多 - 因为后两者有更多的互动.
占有型玩耍:孩子相对稳定并表现出没有明显目的随意行为.一种相对罕见的玩耍类型.
孤独型玩耍:孩子完全投入到玩耍中而似乎没有注意到其他的孩子.大多数出现在2到3岁的儿童中.
旁观型玩耍:孩子对其他在玩耍的孩子感兴趣但不加入他们.可能会向其他孩子提出问题或与其交谈,但对于主要活动只是简单的旁观.
类似型玩耍:孩子模仿其他孩子玩耍但并不主动加入他们.例如他们可能共用一个玩具.
联合型玩耍:现在对彼此比他们玩的玩具更感兴趣.这就是第一种涉及到在孩子玩耍时需要更多社交互动的类型.
合作型玩耍:一些组织加入到孩子的玩耍中,例如有目的的玩耍,孩子经常利用角色和假装是一个团队.
不像Jean Piaget 在初级认知发展期间内所看到的孩子们玩耍类型,Parten强调学习玩耍的这个想法就是学习如何与他人交流.
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在幼儿园或是在第一个学年时就接受家庭学校授课的孩子能够享受到在农场个体学习的生活乐趣.这种生活方式不仅仅能让孩子一看不同人群的生活,包括为他们所熟知的动植物,还可以认识到食物和其他的产品是来自何处.
建立一个关于农场生活和动物的个体学习或课程的计划,这需要完成所有学习范围的任务:数学,阅读,写作,科学和社会调查.以下是一份将词汇,阅读与写作,生活技能和美术与工艺融入农场个体学习生活的指南.
词汇
家庭学校的学生在学习关于农场生活时很容易发现拼写的单词.从最基础的开始,如谷仓,房屋,井,田地和在那发现的各种各样动物的名字.对于年纪大一些或比较靠前的学生,你可以教授包括如拖拉机,水槽,稳定的和联合这一类较难的单词.
阅读与写作
在图书馆中有许多关于农场生活的书籍.小一点孩子读的书可以是关于农场,动物和植物类的.小说类和非小说类都可以使用.你还可以唱"老麦当劳"类的歌曲和采用经典托儿所之词如"黑羊咩咩".
生活技能
在农场中的发现能够教给孩子们许多至关重要的生活技能.若没有从种子开始培养植物,从种植来耕种花园和准备一次大餐,这种家庭学校个体学习是不够完整的.教给孩子食物从哪来和如何耕种与饲养是十分重要的.
一部分个体学习的家庭学校应农场生活需求还涵盖了货币资源学习.从小猪的价钱开始,加上食物和医疗费用,然后来确定卖了成年猪是否能够赚钱.
艺术和工艺
创造代表农场生活的艺术品和工艺品可谓是这种家庭学校个体学习中最有趣的一部分.用红色建筑纸和纸板箱建一座谷仓.小鸡可以用白色绒球和水管清洁器做出来.农家设计的工艺品如简单的九点棉被,谷秆块,花园工具做得花冠都是些灵巧的活儿.用机械化建筑块设施可以建造一个拖拉机模型.
如果在你居住的地方有一些农场,个体学习的家庭学校能够更加完善.很多地方有去农场,谷仓和果园的开放旅游项目.就算只是去带有宠物园的当地动物园也会起到作用.你们的孩子能够近距离看到多种多样的家畜.
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