今日與 A 聚餐慶生，台南大飯店餐點不賴，享受了一會兒的快樂時光。

朋友一個個地離去，主要因為組了家庭，能留下來相陪的不多，偶爾聚聚已屬難得。組了家庭就大大降低了相見的頻率和力道，是我比較難理解的。無論如何，今天能和朋友這樣子在一起談天說笑，我很珍惜。

今天想到幾個詞彙：

1. 紅軍 (快退伍的老兵)
2. 拉哩 (很整齊清潔)
3. 你足「出」耶（台語的斜，喻很爽之意）
4. 菜逼巴 (菜到不行)
5. 舀 (舀湯的舀，台語唸 Ka，意指向上級申訴不公，期待有人被處罰。)

都是台語。當完兵就沒再聽過這些詞了。有人要補充一下的嗎?

前幾天買了天仁桂花金萱茶，今天拆封喝了。

香氣很不錯，一開封有清新的桂花香，甚至有點奶香味，有點奇妙，聞許久不忍還沖水進去。入口後的口感清淡，有調味的薰香，它屬烏龍茶系，約三分焙，缺點是入喉後，餘茶有點剌舌。大體上是很清新的一種茶，適合熱天飲用，但我個人還是喜歡茶王系列多一點點。

祝各位老師教師節快樂！

E-learning:

• Trends and Impacts of E-Learning 2.0
• E-Learning 2.0 In Development
• 20 Project Ideas Inspired by Learning 2.0

遊戲學習:

• Game Learning
• Games-based Learning
• Cross Functional Teamwork and WoW
  (我覺得虛擬實境或遊戲支援的學習，是未來學習的一個趨勢。若教育要有革命，這是必須要仔細探討的議題之一。)

其他:

• [教育] 你以為導師怎麼給評語？
• 敦煌書打折了
• 完成一道近乎不可能的任務 (三)
• 我要給每個學生一個不同的人生 (可以用來寫在聯絡簿上)
• Doing Task-based Teaching: A Book Review

傳統式的英語教學是文法教學法，學生是先學文法，然後藉由文法，來解析句子，並且由已習得的規則下去推斷該怎麼樣去造新句。

大約是在八年前，台灣的英語課本教材逐漸變化趨向於新的概念，那就是由大量的例子來讓學生推斷文法是怎麼構成的，先有文章情境的概念，然後希望學生再把文法規則推理出來。

立意是好的，但問題是時間不足，學生要由此方法，由大量的例子來推知文法，必須要有充足的時間，以沒補習的郊區學生而言，一個禮拜四個小時至六個小時不等的時間，要由課文或對話中推知文法，以我的經驗來看，時間仍不足。

文法教學法的優勢在於快速，學生藉由背頌規則，再經由大量的句子來驗證文法，這樣子會讓學生節省很多學習時間。

那麼現在就大概有三種教學歷程了，第一種是先讓學生看看句子，懂情境了之後，再來推測出文法規則，不過這種教學屬理想狀態，因為如果學生先補習了，知道了文法概念，那麼他是在由情境去驗證文法規則。第二種是先知道規則了，再去練習看或寫句子。第三種則是文法與句子所提供的情境交叉進行，因為我教的學生八、九成有補習，兩個老師的教學進度會不一，所以我認為大部分的學生都是如此。我其實不會很喜歡先教文法規則，但因為時間很緊迫，我覺得先教文法規則，學生學習的效果比較好且比較快。

不先講明文法，要由情境來推出文法規則，需要學生有大量的學習耐心或時間，且需要有領悟力，當我意圖由大量的語言去創造情境，再講文法的時候，往往會看到學生充滿疑惑的神情。為此，當我碰到比較複雜的課文時，我一般都會選擇先把文法講清楚再讓他們看看課文或對話。

但這也讓學生有了文法翻譯學習法的負面反應。我現在的處理方法是，某些簡單的文法我會用情境來推，複雜的課文我就選擇先教文法了。

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不想分類了。

逗號隔開
前是後非
前非後是

有兩個字
第一助be
第二代詞

前有助be
後抄助be

前無助be
後寫do does did

1. 畫數線圖，並比較現在式、現在進行式、以及現在完成式。
2. have 或 has 可當助動詞看待，後面出現的是 p.p.
3. 肯定句中的中文關鍵字：以前曾...、剛完成...、已經...、有過...
4. 否定句中的中文關鍵字：不曾...、未完成...、還沒...、沒有...過
5. 念數個句子讓學生判斷該用何種時式(舉例舉現在三式即可)。
6. already, just 放在 p.p. 前，yet 放在句尾並用於疑問及否定句中。並練習。
7. 句尾加時間： (1) for + 一段時間。 (2) since + 時間點。然後練習寫。
8. 開始看例文。

這學期電腦課決定先教學生利用 google 提供的一些服務，開始當然先請他們開通一個 gmail 帳號，並且打算教他們用 igoogle 服務及 doc 或 calendar 的服務。

中間遇到一個很窘的問題，就是整個電腦教室是共用一個 ip ，所以當一群學生意圖申請 gmail 帳號的時候，google 看我們就像駭客發動攻擊一樣，於是，一次只有十三個學生成功申請到帳號，超過十三個之後，一律被 gmail 封鎖，不能再申請。後來只好請學生回家自己申請或下週到電腦教室再申請一次。前後花了三個禮拜才讓全班的學生都有了 gmail 帳號。

上 gmail 倒是沒問題，但比較晚登入的學生會發現會被踢出來，並且 gmail 會再多用一組驗證碼，來驗證學生是否為真人，有些學生英語程度不好，面對扭曲的英文字還是有點吃力就是了。走過去幫忙他們輸入一下倒也還ok。

課程還沒上完，現在讓我比較驚訝的是，學生很喜歡在 gmail 裏的交談功能。果然現代人還是喜歡聊天的啊。這或多或少都讓我想起了那些在 pub 裏那些拼命想聊天講話的英格蘭人。

• 10/30（週二）10-12 am 為什麼要讀橋梁書？ 張淑瓊
• 11/27 （週二）10-12am 麥當勞叔叔的現代童話 劉鳳芯
• 12/21 （週五）13:30-15:30 繪本中的東方美學-圖像篇 蔡明灑
• 2008/1/11（周五） 13:30---15:30 繪本中的東方美學-文字篇 蔡明灑

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剛剛也發現小大季刊可以在網上閱讀了，真高興。